今回のテーマは「社会教育から考える 大学と地域」。地域に根ざした大学の役割や、社会教育を通じた地域づくりの可能性について、登壇者による鼎談を行いました。参加者はそれぞれの立場から意見を交わし、大学と地域との新たな連携のあり方について理解を深める機会となりました。

当日の様子をご紹介します。

日　時    2026年6月20日（土）　16:00〜17:40
会　場    白梅学園大学　B棟21教室（オンライン併用）
形　式    話題提供と鼎談
参加者    対面参加者21名、オンライン参加者15名
主　催    白梅学園大学「C-DGX研究会」・第65回社会教育研究全国集会実行委員会（第13回C-DGX研究会 公開研究会として同時開催）

◆ 登壇者
井原　　徹    学校法人 白梅学園 理事長
太田　政男    大東文化大学 第15代学長
山本　健慈    大阪観光大学理事長・和歌山大学 第15代学長
細江　卓朗    学校法人 白梅学園 理事
村田　和子（司会）    社会教育推進全国協議会副委員長・和歌山大学名誉教授

▲ 左から：井原徹氏、山本健慈氏、太田政男氏（白梅学園大学 B棟21教室）

１．開催趣旨

本プレ集会は、少子化・人口減少を背景に大学をめぐる政策環境が激変するなか、社会教育の視点から「大学と地域」の関係を問い直すことを目的として企画された。
財務制度等審議会（財務相の諮問機関）は2040年までに私立大学の４割削減を提言しており、一方で「稼ぐ大学」を求める国際卓越大学制度など競争的政策も進んでいる。こうした問題は大学のみが解決すべき課題なのか、あるいは市民社会・社会教育と深く関わる問題なのかを問うた。
今回の集会場所を提供している白梅学園の成り立ちを手がかりとしながら、登壇者各氏による本音の語り合いと相互学習の場を作ることを目指した。

２．主旨説明（村田和子氏）

司会の村田和子氏（社会教育推進全国協議会副委員長）が以下の趣旨を説明した。
●  「2040年に向けた高等教育グランドデザイン」（平成30年中教審答申）は、あらゆる世代が学ぶ基盤としての大学の役割を強調している。
●  しかし一方では私大の大幅削減が政策的に誘導されるなど、大学は二重の圧力に置かれている。
●  これは大学だけの問題ではなく、「市民社会との対話を通して相互理解を図る」社会教育の課題であると実行委員会は捉え、本プレ集会を企画した。
●  白梅学園はその社会教育的成り立ちからも、このテーマを考える最適な場の一つである。
●  登壇者の三氏はそれぞれの人生において深い縁でつながっており、本音の鼎談ができる貴重な機会でもある。

３．話題提供の要旨

（1）井原　徹氏（白梅学園理事長）

白梅学園の社会教育活動との接点
白梅学園の前身「東京家庭学園」は1942年に創立。設置者の小松兼助が1925年に設立した「社会教育協会」であり、会長に阪谷芳郎（元東京市長）、理事長に穂積重遠（法律学者／『虎に翼』穂高先生のモデル）を擁してスタートした。
1941年の教育審議会答申を受けて翌1942年に「東京家庭学園」と「教育研究所」を小石川に設置し社会教育の実践に踏み出した。「学園の活動と地域との連携活動」を教育の中核に位置づけ、1953年に学校法人 白梅学園として独立した。
大学の起源と学生主体の学び
大学の起源は12世紀のボローニャ大学とされ、「学びたい者（学生）が集まり、拠出金で教師を雇った学生のギルド」が原点である。マーチントロウが指摘したように、エリート向けの選別教育から「誰もが行けるマルチバーシティ」へと変化した現代において、学生が主体的に動く教育の重要性は増している。
白梅学園大学では「地域子育て支援演習」（2014年〜）を全学科に開放された正規科目として開設。学生が「子育て広場」として自ら組織・企画・運営し、地域の子どもたちや親、障害のある子どもたちと交流する。理論と実践を結ぶ地域連携プロジェクトとして機能している。

大学教育と社会教育との接合
社会教育と学校教育を接合する授業科目の工夫が広がれば、社会教育そのものも充実していく。この接合点こそが今後の課題である。

（2）太田　政男氏（大東文化大学第15代学長）

大東文化大学の歴史と学問観

大東文化大学の前身「大東文化学院」は1923年に創設。漢学振興を建学の趣旨とし、大漢和辞典の編集や書道教員の輩出に貢献してきた。太田氏は1976年に着任し、80年前後の民主化・大衆化の過程を経て大学改革に関与した。

「学問と学習の連続性」という視座

太田氏が最も重視したのは学校教育法第83条の「学術の中心」という言葉であった。

研究する大学と教育する大学を分離する政策には一貫して反対してきた。「国際化と地域連携」を同時に掲げることが大学本来の姿と主張した。

大東文化大学における地域連携の実践

大学では、以下のような地域連携事業を推進してきた。

●  高島平プロジェクト：高齢化・空洞化が進んだ高島平団地に留学生を居住させ、外国語講座の提供や地域活動への参加を推進。地域FM放送の開設や中板橋商店街活性化事業も展開。

●  東松山キャンパスでの地域課題解決共同研究：農業の耕作放棄地対策など市から課題提供を受けてプロジェクト型学習を実施。

●  宮城県東松島市での震災ボランティア：東日本大震災以来継続的に実施。

●  社会教育士の養成：貧困・格差・女性問題・ニューカマー・釜ヶ崎など尖ったテーマで講座を展開。

課題として、学生・教員双方の意識変革の難しさ、地域連携での教員間の軋轢、自治会など地域の担い手の変容を挙げた。

（3）山本　健慈氏（大阪観光大学理事長）

視界不良な大学事情と2100年の視点

山本氏は「2040年ではなく2100年を見る」という長期的視点を強調した。2025年生まれの子どもが2100年に75歳を迎えること、日本の人口が5000万人規模へ向かう中で、現在の施策が将来世代に何を意味するかを問うた。

財務省主導の「締め上げ」政策によって大学淘汰の路線は着々と引かれており、文科省もその流れに乗る形で百余りの学校法人に経営再建を迫る通知を発出している。

大阪観光大学における実践

大阪観光大学では留学生が全学生の7〜8割を占める。全経理情報を公開し「市民が必要と思う大学を共に作る」という姿勢で再建にあたり経営を行っている。「Fランク大学」などという世評があるが、「偏差値教育」から離脱している若者を育てることこそ、大学の現代的な大きな存在意義だ。

市民が育てる大学・公共財としての大学

1960〜80年代に保育所・高校・図書館・公民館をつくる運動に取り組んだ市民の経験を、「生涯にわたる学習権」の実現として大学づくりへと発展させる可能性を提起した。

●  個別大学が競争するだけでは百年余りの歴史が失われる。

●  「連携・協働」のフレームで地域の私学・国立大学の持続可能性を共に作り出す時代。

●  その際に不可欠なのは、自治体の長だけでなく地域市民が大学を公共財として育てるという意識と関与である。

「貧しかった戦後の日本の研究力を支えてきたのは共同利用の精神であり、それを今の高等教育政策、理念は失っている」（元国立天文台・海部宣男氏）という言葉を引用し、連携・協働の精神の再生を訴えた。

４．鼎談・意見交換の要旨

（1）私学の構造的課題

井原氏は私立学校法（1948年制定）によって生まれた「理事長」というポジションと従来の「学長」との役割・権限をめぐる対立的構造混乱を指摘。戦前は学長が経営・教学を一手に担っていたが、戦後の制度変更で両者の役割が分離され、今日でも学長と理事長の権限争いが一部各地で生じていると述べた。

（2）学生・教員の変容と向き合い方

三氏に共通したのは「目の前の学生をどう育てるか」という実践的姿勢であった。太田氏は出席率が2割だった自分の学生時代と今や8〜9割が出席する現在の学生の違いを指摘し、出席するだけでは本当の学びに届かないという課題を共有した。山本氏は留学生を中心とした17か国の多様な学生が「日本で働きたい、生きたい」という切実な思いを持って学んでいる現実を語り、Fランクとされても学生を劇的に成長させる支援が大学の本分だと述べた。

（3）市民に支えられる大学：フードパントリーと被災地支援

白梅学園理事の細江卓朗氏（山本氏の高校同期）が市民の視点から発言した。東日本大震災の被災地支援で白梅の学生の力を目の当たりにした経験が、理事として大学を支えるきっかけになったと語った。

白梅学園では4年以上にわたって毎月「フードパントリー（食料・生活物資配給）」を実施している。コロナ禍でアルバイトができなくなり生活困窮した学生への支援に教員・職員・理事が一体となって取り組む姿が、大学と市民・地域の連帯の一形態として示された。

（4）公民館の廃止と社会教育の課題

太田氏は現在、埼玉県の公民館廃止反対運動に取り組んでいると紹介した。社会教育の活動が最も盛んな地域の一つだった東上沿線（鶴ヶ島・坂戸・東松山・富士見市など）でも公民館が次々と廃止されており、「市民の要求」の弱体化が根本にあると指摘した。

（5）地域と大学の共同による可能性

山本氏は大学と地域の衰弱、大学の衰弱を個別に捉えるのではなく、両者が連帯して立ち向かう視点を強調した。関西空港開港40周年にむけての勉強会に、利害対立も含む多様な当事者が参加した事例では「ニュートラルな場としての大学」が、多様な事業者の議論を可能にしたことを紹介した。

地域の課題は「論争的・対立的な課題」が多い。大学の「学問の自由」が地域においては「学習の自由」として重なり合い、異なる意見を積み重ねながら共に答えを作り出すプロセスが求められると三氏は口をそろえた。

５．まとめ・閉会

各氏からのメッセージ
山本氏：
社会教育も大学も永遠に不滅です。理不尽と戦うことは人生の醍醐味。敗れても戦った足跡は残り、後継世代への財産となる。成功で終わる必要はなく、その痕跡を次世代に引き継ぐことが大切だ。
井原氏：
どう表現してどう対処するかは工夫しなければならないと思うが、世の中の変なことを変だと思う気持ちだけは、絶対に失わないでいたい。
太田氏：
今集会のテーマ「考える力を手放さず、権利としての社会教育を地域から実現していこう」、まさに考え続けるというか、考える力を手放さなさない、その姿を皆さんが私たちにお伝えいただいた。

登壇者三氏の姿がまさにそれを体現していたと総括した。

主催者（朝岡幸彦氏）からの御礼

朝岡幸彦氏（C-DGX研究会・白梅学園大学）は、8月1〜2日の第65回社会教育研究全国集会（白梅学園集会）への参加と協力を呼びかけ、今日の集会が「終わり」ではなく「始まり」であることを強調して閉会した。

付記：キーワード整理

【お問合せ】

学校法人　白梅学園

井原　徹 理事長

白梅学園大学

朝岡　幸彦 教授

人口減少や社会の変化の中で、大学の役割や地域との関わりが改めて問われています。本プレ集会では、白梅学園の歴史と現状について井原徹理事長から話題提供をいただくとともに、「大学と地域」をテーマに、大学と市民社会・社会教育とのつながりやこれからのあり方について、参加者の皆さまと共に考え、学び合います。

「社会教育から考える　⼤学と地域」

⽇ 時 2026 年 6 ⽉ 20 ⽇（⼟） 16:00 〜 17:40
会 場 ⽩梅学園⼤学 B 棟 21 教室(オンライン併⽤)

◆ 登壇者
⼭本 健慈 ⼤阪観光⼤学理事⻑ 和歌⼭⼤学第15代学⻑
太⽥ 政男 ⼤東⽂化⼤学第15代学⻑
井原 徹 学校法⼈ ⽩梅学園 理事⻑
コーディネーター 村⽥ 和⼦（社会教育推進全国協議会副委員⻑ 和歌⼭⼤学名誉教授）

8/1-2に白梅学園大学・短期大学で開催される第65回社会教育研究全国集会の「プレ集会」です。申し込みなしでどなたでも自由に視聴できますので、ぜひご参加ください。
 
■ Zoom 参加
zoom アドレスからご参加ください。
https://us02web.zoom.us/j/89195974372
トピック：20260620_shirame13thC-DGX
2026 年 6 ⽉ 20 ⽇ 16:00（⼤阪・東京）
ミーティング ID:891 9597 4372

 ■主催
⽩梅学園⼤学「C-DGX 研究会」・第65回社会教育研究全国集会実⾏委員会

【お問合せ】

白梅学園大学

朝岡　幸彦 教授

「白梅まなびの教室2026」ご案内

【お申込み】　定員に達しました

【お問合せ】

白梅学園大学白梅学園短期大学子ども学研究所

浅野　涼太 講師

白梅学園短期大学保育科

2025年度卒業式が3月15日に学内で挙行され、白梅学園大学子ども学部210名、白梅学園短期大学保育科67名、白梅学園大学大学院子ども学研究科1名の学生が白梅学園を卒業・修了いたしました。

式典では、小玉重夫学長より卒業生代表に学位記が授与されたほか、各代表が資格証明書授与、免許状伝達、表彰状授与が行われました。

また、白梅学園大学・白梅学園短期大学同窓会長より祝辞を送られました。その後、在学生代表による送辞、卒業生代表による答辞が述べられ、学園歌斉唱し式典は幕を閉じました。

式典後は、学科ごとに分かれて学位記等授与が行われ、教員からお祝いのメッセージがありました。

卒業生の皆さん、これからのご活躍を心よりお祈り申し上げております。

「白梅まなびの教室2025」ご案内　定員に達しました

【お申込み】　定員に達しました

【お問合せ】

令和6年度卒業式が3月15日に学内で挙行され、白梅学園大学子ども学部217名、白梅学園短期大学保育科77名、白梅学園大学大学院子ども学研究科4名の学生が白梅学園を卒業いたしました。

式典では、小玉重夫学長より卒業生代表に学位記が授与されたほか、各代表が資格証明書授与、免許状伝達、表彰状授与が行われました。

また、白梅学園大学・白梅学園短期大学同窓会長より祝辞を送られました。その後、在学生代表による送辞、卒業生代表による答辞が述べられ、学園歌斉唱し式典は幕を閉じました。

式典後は、学科ごとに分かれて学位記等授与が行われ、担当教員からお祝いのメッセージがありました。

構内のあちらこちらで、卒業生達が教員・友人・ご家族と笑顔で記念撮影をしている姿が見られました。

卒業生の皆さん、これからのご活躍を心よりお祈り申し上げております。

【お申込み】

【お問合せ】

下記日程にて、最終講義を行います。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　記

日時：2025年2月27日（木）
　　　午前10時30分　開会　11時40分　終了予定

会場：白梅学園大学・白梅学園短期大学　I棟24講義室

演題：
　 「現代の学級崩壊・いじめ問題から子どもを読み解く

　　～私が「学級崩壊・いじめ」を研究するきっかけから語る～」

30分前から受付を始めます。

直接、講義室にご参集くださいますようお願いいたします。

問合せ先：教学企画課
tel:042-346-5636
mail:　kikaku@shiraume.ac.jp

増田　修治 教授

『DX・GXが目指す社会の変革に対応し、2026年4月「デジタル・グリーン子ども学科（仮称・設置構想中）」を開設予定（中略）ますます進化する情報社会においては、私たちがもっている学問に対する文系・理系のイメージと大きく異なり、文理融合のこれまでにない新しい学問のあり方へと変わっていくと考えられます。こうした状況下で自ら立ち上がり、新しい学問をつくるための研究に取り組み、社会を変えていきたいという強い意志をもった高校生に、ぜひ、白梅学園大学で学んでほしいと考えます』＊設置される学校・学部・学科等の名称・内容などは予定につき、変更される場合があります。

（インタビュー記事より　学長・教授　小玉重夫）

【リクルート進学総研】
キャリアガイダンス　トップインタビュー
白梅学園大学・白梅学園短期大学 学長　小玉重夫

https://souken.shingakunet.com/secondary/2024/09/post-84.html

学長・教授 小玉重夫 プロフィール

「女子プロサッカーWEリーグの挑戦―ジェンダー平等を実現するために―」

日時　10月19日（土）10時～12時　（白梅祭も同時開催しています）

場所　白梅学園大学。白梅学園短期大学　　　定員　150名（事前申し込み不要・先着順）

日本女子プロサッカーリーグ（WEリーグ）理事長　髙田春奈氏と元なでしこジャパン・ゴールキーパーで現在WEリーグコミュニティオーガナイザーとしてご活躍されている、海堀あゆみ氏をお呼びして、女子プロサッカーリーグ（WEリーグ）の活動と女性活躍の推進活動についてご講演いただきます。その後2024年４月に就任いたしました、本学学長 小玉重夫とジェンダー平等実現に向けた今までの活動や、大切にされてきたことを、トークセッションを通じてお話いただきます。同日に白梅祭も開催しております。是非お越しください。

白梅学園大学・白梅学園短期大学

白梅祭の情報はこちらから

下記日程にて、最終講義を行います。

ご参加をご希望される方はお手数をおかけしますが、こちらのお申込みフォームよりお申し込みをお願い致します。（申込み受付を終了しました）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　記

日時：2024年2月29日（木）
　　　15時30分　開会　18時10分　終了予定

会場：本学講義室　および、オンラインでのハイブリッド開催
　※状況によっては、会場での開催を中止し、オンライン開催のみに変更する場合があります。

演題：
　15時35分～16時50分　西方規恵　准教授
　 「白梅での25年を振り返って～生活支援技術の移動・移乗技術に関わって～」

　16時55分～18時10分　小林美由紀　教授
　「保育と医療と子どもたちとともに歩んだ瞬間（とき）」

※事前にお申込みがない場合は、ご受講できません。
お手数をおかけしますが、2月22日（木）までに上記フォームより必ずお申し込みをお願い致します。（申込み受付を終了しました）

但しお申し込みが多数の場合は、期日前にお申し込みを締め切る場合がございます。
申し込み後、回答のコピーがお申込みメールアドレスに届きます。届かない場合は、お申し込みが完了していない、または、メールの受信設定の問題の可能性がございます。その際は教学企画課まで申し込み確認のお問い合わせをお願いいたします。

お申込みいただきました皆様に、2月27日（火）にメールにて入構・オンラインのご案内をお送りいたします。

※今後感染拡大や、国からの指導などにより、開催をオンライン視聴のみに変更する場合がございます。
変更または中止する際は、お申込みの方は登録メールアドレス、また本学ホームページにてお知らせいたします。

問合せ先：教学企画課
tel:042-346-5636
mail:　kikaku@shiraume.ac.jp

小林美由紀 教授

西方規恵 准教授

オンライン（Zoom）での参加もできます。

お申し込みは下記リンクフォームよりお申し込みください。

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScpvvVVNnbek-RUcOpCirNDxxDAR33s_ww-vvpCJk_wN-GwhQ/viewform

※フードパントリーの申込は白梅学園学生・生徒のみとなります。

　新入生の皆さん、ご入学おめでとうございます。ご家族の皆さまをはじめ、皆さんの今日を支えた関係者の方々に心よりお祝い申し上げます。本日の主役である皆さん一人ひとりを、この穏やかで、柔らかくも温かい春の日差しのもと、お迎えできたことを教職員一同あらためて嬉しく思います。
　この3月に、大学に先んじて全国の高等学校の卒業式の様子がテレビで放映されていました。3年間で仲間と声を出す初めてで最後の合唱の場面を見て、あらためて人生で一番友達と歌うことが楽しい時期に、声を出して歌うこともできなかった日々を思い胸が熱くなり、思わず入学予定の皆さんの高校時代に思いを馳せました。よくぞ3年間を乗り越えてこの春を迎えられました。
　大学は、高い教養と専門的能力を培うところであり、深く真理を探究するところでもあります。学問として深く探究するにしたがって、研究対象は分化していきます。本学の専門領域のひとつである保育学を例にとっても、保育実践に関わる研究、人間の発達を理解する研究、子どものケアに関わる研究、子どもの文化に関わる研究、保育者についての研究、保育や保育思想の歴史に関する研究などさまざまな領域があり、その中の保育実践に関わる研究領域であっても、さらにカリキュラム研究、特別なニーズに応答する研究、遊びと学びの研究等々さらに細分化を繰り替えしていきます。一方で、対象にアプローチすればするほど、専門的な領域がいくつか協業（統合）した視点も求められます。これを「学際性」といいますが、まさに、子ども学、保育学は学際性としての特徴を有します。子ども学や保育学という領域の特性として、細分化していくと同時に統合したり協業したりする視点が必要になるということも理由のひとつですが、現代社会における子どもや保育をめぐる課題は、細分化する方向だけでは解決できないような複合的な構造をしているともいえるからです。本学で学ぶにあたって、是非分化と統合の視点をもってください。

　次に、大学での学びについて、オープンキャンパスの模擬授業などで体験しているかもしれませんが、あえて保育や教育と離れて「書店が無くなるとはどういうことか」という問いを取り上げて一般論として考えてみましょう。
　一昨日の新聞において、昨年9月時点で全国の自治体の26.２％が書店がひとつもない、「書店ゼロ」であると報じられました。出版文化産業振興財団の調査だそうです。中には、書店のない自治体が半数を超えた県がある一方で、広島と香川の両県は全自治体に書店があるそうです。この情報を耳にしたときに皆さんはどう感じたでしょうか。
　私は、北国の田舎で高校生まで過ごしましたので、気分転換も、待ち合わせも、必要な文房具を買うのも「今泉」という街の大きな本屋でした。絵本を買ってもらったのも、高校生の時参考書を立ち読みしたのもそこでしたので、絵本コーナーも参考書コーナーもありありと思い出せるくらい思い入れがありました。1892（明治25）年創業のその店が2000（平成12）年に108年の歴史を閉じたときには、東京にいた私は、本当に衝撃を受けて、故郷の大事な思いでまで消し去られた思いでした。これが私にとっての「書店が無くなること」への感情です。
　一方で、21世紀に生まれ、本はネットでぽちっと買えてすぐ手元に届く時代に生きる皆さんにとって、そもそも書店はスマホの中に存在するバーチャルなのかもしれません。そうなりますと、書店ゼロの街があっても「問題ないじゃん」と思ったとしても自然な感じもします。
　例えばこのように、同じ時代に生きていても、世代によって享受する文化も、方法も、一連に伴う感情も異なるわけで、この「書店が無くなるとはどういうことか」という問いに対して、世代やパラダイムの異なりや関係性に着目して物事を多角的に捉えていく、その視点を養うのが、まさに大学の学びです。
　話が抽象的になりましたが、皆さんそれぞれが関心をもつテーマにアプローチするときに、歴史と時代背景、そこでの暮らしと価値観、それらに基づいて形成される感情までもが複雑に絡まり合っていること、その答えは一様ではないということを理解して複眼的に取り組む力を養うことが大学での学びに期待されているのです。そして、それは、これからの時代における課題解決への志向性（向き合う力、向かう力）を育むことにつながります。
　父親の育児参加を促す活動として、NPO法人「ファザーリング・ジャパン」を2006年に立ち上げ、「イクメン」や「イクボス」を提唱してきた安藤哲也さんという方がいます。本学でも子ども学科のオリゼミにお呼びしたことがあります。
その彼が、コロナ禍で人口1.7万人の山形県河北町にプチ移住したときに、本屋がないことがよくその地域で話題になったそうです。「書店がない」というところにここから先ほど来の話につながります。地方は都市部に比べて男女の性役割分担意識が強く、女性が住みにくいと感じたというのです。安藤さんらしく、ジェンダー意識をアップデートさせて、女性にとって居心地のよい空間をつくりたいと考えるようになります。そして、とうとう60歳になった誕生日に、「たき火のような本屋を」というNPOを立ち上げ、今年の10月に1号店がオープンするそうです。コンセプトは、書店ゼロの地域にまちの本屋を復活させ、書店を拠点としたまちづくりを支援することが目的とのことです。「たき火のような本屋」とは、「たき火があれば、自然と人が集まり、話を始める」イメージだそうですが、やってみないとうまくいくかはわからないといいます。
　でも、ここには、「書店がない」と嘆くだけでなく、その時代と場所と人に応じた、新たな文化的資本であり、居心地のよい居場所としての書店＆カフェを創出する志向性がはっきりと見て取れます。
　長くなりましたが、21世紀生まれの皆さんが歩むこれからの人生100年時代には、それこそさまざまな時代背景をもって生きてきた幅広い年齢層が、異なる価値観をもって同時代生きることになります。そのような時代にあって、「たき火のような本屋」のように、世代間で共有できるあらたな価値づけも必要になるでしょう。皆さんには、子ども期に関わる専門性を培うとともに、安藤さんのように新たな時代に適応し、幸せになるための文化的資本を生み出す志向性をも身に付けていただきたいと強く願っています。私はこれこそが、現代における本学のヒューマニズム精神だと考えるからです。

　今日から始まる大学生活が、手ごたえのあるものになるように、ともに重ねてまいりましょう。あらためて教職員一同、皆さんのご入学を心より歓迎いたします。

学長　髙田文子　2023年４月１日

卒業式　学長　髙田文子　2023年３月15日

　皆さん、ご卒業おめでとうございます。保護者の皆さま、ご家族の皆さま本日はおめでとうございます。また、コロナ禍の制限の収束がみえてきたところではありますが、まだ一定の制限をさせていただいたことにより会場にお越しいただけなかったご家族の皆さまをはじめ、卒業生の皆さんの今日を支えた関係者の方々に、教職員を代表して心より感謝とお祝いを申し上げます。

昨日東京は例年より早い桜の開花宣言となり、皆さんの前途を祝しているようで嬉しいニュースです。

　ご存知の方も多いかと思いますが、昨年の夏の甲子園で優勝した仙台育英高校の須江監督が、「青春って、すごく密だ」と語り、聴衆の心を打ちました。監督の思いは、青春が密であることは十分理解しているのに、教員としてそれを阻む指示を出さざるを得なかったという辛さを飲み込んだ表現だったと思います。人生の中でも、特に密な時間を過ごすことが可能で、それによって人間として多くを学ぶのは大学生の皆さんもまさに同じはずです。しかし、最終学年の一年は、少しは規制をはずした活動が可能になりましたが、命を最優先する方針によって、さまざまなレベルの「我慢」を強いる長い年月でした。短大の皆さんは、高校3年生から大学時代のすべてでしたし、4大の皆さんは、実習や活動が本格的に展開し始める2年生から最後までマスク生活でした。院生の皆さんは、幾度も研究計画の変更を余儀なくされたことでしょう。それにもかかわらず、皆さんはすべてのカリキュラムを終え、今日この日を立派に迎えられたのですから、その克己心を称えたいと思います。

　さて、本日は、私から２つのことについてお話ししたいと思います。

　まず、人に寄り添うことの難しさと価値についてです。これは、皆さんが本学で学んだことに照らして一緒に考えてみてください。

　そもそも人は、他者と関わり、迷惑をかけ合い、摩擦を起こし、それを超えて成長します。摩擦を恐れたり、回避することで自己完結していては、結局孤独になっていくばかりです。

　そして、本学の強みは、まさにこの人と人との関わりによって培われる領域であるといえます。にもかかわらず、コロナ禍の長期化は、人と人の語らいに大きな変化をもたらしました。本来日常のコミュニケーションの入り口であるおしゃべりや、とりとめのない会話が削ぎ落された生活は、しなやかな人間関係に欠かせない「寛容」のための心の柔らかな部分を蝕み、大人も子どももあまねく無自覚的に、かつ必然的に自分の心を守る傾向を強めたと感じます。人が生きていくためには、弱さを認め合い支え合うことが必要ですし、ケアする側とされる側の相互成長こそが人間関係の基盤です。

　ここで皆さんに問いかけたいことは、自分が描く、人間関係における「関わり」とはどのようなものか、ということです。

　皆さんもご存知かもしれませんが、「なんもしないこと」を仕事にしている「レンタルさん」こと森本祥司さんという方がいます。依頼者の目的地に同行するだけ、話をきくだけ等々依頼内容は多様なようです。コロナ禍の前の2018年から活動を始め、4年半で4000件以上の依頼があったとのことです。さまざまなメディアにもとりあげられていますが、私は朝日新聞デジタルで今年の1月に読みました。

「つながりのなさがもたらす安心感、そこにいてくれること自体がもつ無条件の肯定感」が必要とされているとのことでした。そこで、ADHDとASDの診断を受けた女性が、レンタルさんに依頼の際に次のように言ったそうです。

　　　ホームヘルパーが「大丈夫？」「これしてあげますね」と世話を焼いてく

　　れるのは「ありがたいが、私がやれるようにはならない。私は寄り添われる

　　ことが、しんどい、つらい」んです。

　　　レンタルさんは、他人にまったく興味を示さないので、「白いキャンパス

　　みたいなもの」だから、「こっちが主役になれる」し、「『こんな人間になり

　　たい』という自分の目標値に近づけさせてくれる存在。レンタルさんは私の

　　希望そのもの」です。

　つまり、余計なことはしてほしくないが、何も言わずとも、たとえ赤の他人でもそばにいてほしい。レンタルさんのこの一例は、人に寄り添うことは容易ではなく、人の心は本当に複雑であることを教えてくれます。必ずしも自分の描く最善の関わりが功を奏すとはかぎりません。でも、だからこそ追究しつづける価値があると思います。

　2つめは、複雑な時代にむかっての皆さんへのエールです。

　皆さんは「グローバル」あるいは「グローバル化」という概念から何を想起するでしょうか。日本においては、「国際化」の用語が「グローバル化」に置き換えられたのは、1990年頃、経済領域が先行していたと思われますが、その後、教育や文化、政策など広い領域で用いられ、その影響についても研究されてきましたし、新しい切り口で世界を捉え直そうという研究も出てきました。

　例えば、歴史研究においても、国家的アイデンティティの形成史が主であったのですが、東京大学の羽田正（はねだまさし）さんという歴史学者が、グローバル・ヒストリーという手法を用いて、世界史を新たな視点で描こうとしています。グローバル・ヒストリーとは、世界全体を空間としてとらえ、その中における関係性などに着目してその時代の解釈を試みる方法です。この手法で世界の歴史を見直してみることで、これまでの歴史解釈を変更したり、新しい歴史解釈を提案できたりする可能性があるというのです。

　世界中が3年間もコロナウイルスに席巻されたのも、グローバルな時代ゆえとも言えますし、世界的視野で情報を取り込むことが可能だからこそ、自国のありようを相対的に捉えることも可能になるわけです。

　このグローバル化によって、世界はパラダイム・シフトを重ね、より複雑な方向に向かって進んでいます。これからの時代にあって、皆さんは、目の前の子どもと人として向き合いつつ、同時に時に地球レベルで事象をとらえ、考えていくことも求められていくでしょう。そのためにも、是非学び続けてください。

　今世界は、収束がみえないウクライナ侵攻、深刻な気候変動、エネルギーの不安定供給、物価の高騰と重大な課題を抱えています。21世紀を生きる皆さんは、これらの課題解決を待つのではなく、当事者としてよりよい方法を模索し、それにむかって積極的に志向していく心持ちで臨んでください。皆さんの豊かな未来を祈念しています。

本日はまことにおめでとうございます。

下記日程にて、最終講義を行います。

新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、ご参加をご希望される方はお手数をおかけしますがこちらのお申込みフォームよりお申し込みをお願い致します。

ご希望が多数の場合は、受付を早期に締め切る場合がございます。

また、感染拡大状況によりご参加をご遠慮いただく可能性もございます。予めご了承いただけますようお願い申し上げます。

　　　　　　　　　　　　　　　　記

日時：2023年2月27日（月）

　　　13時　開会　15時40分　終了予定

会場：本学講義室

演題：

　13時~14時20分　花原幹夫教授
　「保育者養成校教員としての教育実践について―主にゼミナール研究を通して―」

　14時25分~15時40分　長谷川俊雄教授

「旅のひとつの結びと新たな起点として～「ひきこもり支援」をめぐる実践と研究の個人史～」

※　事前にお申込みがない場合は、学内入構できません。

お手数をおかけしますが、２月23日までに必ずお申し込みをお願い致します。

フォームの同意事項をお読みいただいたうえで、お申し込みをお願いいたします。　

但しお申し込みが多数の場合は、期日前にお申し込みを締め切る場合がございます。

申し込み後、確認メールは届きません。

回答のコピーがお申込みメールアドレスに届かない場合はお申し込みが完了していないまたは、メールの受信設定の問題の可能性がございます。その際は教学企画課まで申し込み確認のお問い合わせお願いいたします。

お申込みいただきました皆様に２月25日までにメールにて入構のご案内をお送りいたします。

※　今後感染拡大や、国からの指導などにより開催をオンライン視聴へ変更する場合がございます。

変更または中止する際は、本学ホームページにてお知らせいたします。

問合せ先：教学企画課

　　tel:042-346-5636

　　mail:　kikaku@shiraume.ac.jp

花原幹夫教授

長谷川俊雄教授

採用予定日　2025年４月１日（詳細は下記PDFファイルをご覧ください。共通の応募様式は下にあります。）

・子ども学部専任教員（日本文学）

　　公募要領（PDF形式）　　

　　締め切り：2022年8月31日16：00必着　

応募様式は下記をダウンロードしてください。

　　別紙共通　様式１，様式２　様式３（word形式）

個人情報取り扱いについて

応募書類は採用選考に使用し、それ以外の目的では使用いたしません。

※8/6～8/14は教学企画課は閉室となります。ご了承ください。

採用予定日　2023年４月１日（詳細は下記PDFファイルをご覧ください。共通の応募様式は下にあります。）

・保育学・障害児保育・社会的養護

・英語教育学

・国語科教育学

・子ども学部専任教員（保育学・障害児保育・社会的養護）

　　公募要領（PDF形式）　　様式３（Word）

　　締め切り：2022年8月31日16：00必着　

・子ども学部専任教員（英語教育学）

　　公募要領（PDF形式）　　様式３（Word）

　　締め切り：2022年8月31日16：00必着

・子ども学部特任教員（国語科教育学）

　　公募要領（PDF形式）　　様式３（Word）

　　締め切り：2022年8月31日16：00必着

応募様式は下記をダウンロードしてください。

　　別紙共通　様式１，様式２（word形式）

　　様式３につきましては各公募要領横のリンクよりダウンロードください。

個人情報取り扱いについて

応募書類は採用選考に使用し、それ以外の目的では使用いたしません。

※8/6～8/14は教学企画課は閉室となります。ご了承ください。

採用予定日　2023年４月１日（詳細は下記PDFファイルをご覧ください。共通の応募様式は下にあります。）

・保育科特任教員（保育学・教育学）

　　公募要領（PDF形式）

　　締め切り：2022年8月31日16：00必着　公募は終了いたしました。

 
応募様式は下記をダウンロードしてください。

　　別紙共通　様式１，様式２　様式３（word形式）

個人情報取り扱いについて

応募書類は採用選考に使用し、それ以外の目的では使用いたしません。

※8/6～8/14は教学企画課は閉室となります。ご了承ください。

採用予定日　2023年４月１日
（詳細は下記PDFファイルをご覧ください。）

・子ども学部専任教員（社会福祉・ソーシャルワーク）

　　公募要領（PDF形式）

　　締め切り：2022年8月31日16：00必着　　公募は終了いたしました。

応募様式は下記をダウンロードしてください。

　　別紙　様式１，様式２、様式３（word形式）

個人情報取り扱いについて

応募書類は採用選考に使用し、それ以外の目的では使用いたしません。

新入生の皆さん、ご入学おめでとうございます。会場にお越しいただけなかったご家族の皆さまをはじめ、皆さんの今日を支えた関係者の方々に心よりお祝い申し上げます。本日の主役である皆さんを教職員がこのように同じ空間を共有しながらお迎えできたことをあらためて嬉しく思います。

皆さんの多くは、最高に楽しいはずの高校生活のうち2年間も新型コロナウイルスに席巻されて、長い間さぞかし辛い思いをしたでしょう。しかし、人間は、どのような困難のもとにあっても、工夫しながらそれを乗り越える力をもっています。みなさんの高校の先生方も何とか方策を求めて努力を重ねたでしょうし、皆さんもいくつもの制約のなかで懸命に思い出作りをしてきたのではないでしょうか。

そして今、ここ数年来、久しぶりの満開の桜のもと、新たな春を迎えて、皆さんは高等教育の扉を開けたことになります。これから、高等教育としての大学とはどのようなところなのかを少しお話ししたいと思います。

大学は、高い教養と専門的能力を培うところであり、深く真理を探究するところでもあります。人間形成を通じての社会形成が重要な役割である一方で、学問としての知見に触れて、大きく言えば人類の知的財産に貢献しようとするものです。そして、これを究めていくには、大学院のようにそれなりの時間を要します。ではここでいう学問とはどのようなことでしょうか。

古代中国の哲学書である易経の「文言伝」に「学問」という言葉の出典があります。

学もってこれを聚（あつ）め、問（もん）もってこれを辯（わか）ち、寛（かん）もってこれに居（お）り、仁（じん）もってこれを行う

つまり、「学問」とは、学び、そして書物や師に問い、自問し、為すべきことを弁別すること。そして、学んだことを会得したら、「こうでなければならない」と狭量にならず、人にも自分にも物事にも、寛容な心で思いやりをもって実行することが肝要である。

ここに示された「学問」の意味は、本学において、皆さんの専門領域となる保育学や子ども学にも深く通じるところがあります。特に、学んだことを会得したら、思いやりをもって実践するというところは、まさに実践と理論を往還し、思考を深めていく領域には欠かせないからです。

今、広く大学の学びについてお話ししましたが、次に本学に絞って一つお話しします。

本学の保育学、学部と大学院が掲げる「子ども学」へのアプローチとしての切り口のひとつとして、「子どもアドボカシー」という概念をとりあげます。これは、子どもの声を聴き権利を守るという意味で、国連子どもの権利条約の起草に影響を与えたポーランドの教育学者コルチャックの思想に「子どもの人間的価値」など多くの教示を得ています。日本では、堀正嗣という研究者が1990年代から取り組んでいます。イギリスでは「子どものマイクになること」、イタリアでは「子どもの声を運ぶこと」と説明されています。また、これを制度化したものが「子どもオンブズマン」で、本学と幼児教育で提携している国立市は、数少ないそのしくみを持っている自治体のひとつです。

子どもの声は小さくて、力が弱いために、おとなや社会に届かないばかりか、声をあげたことで報復を受けることさえあります。虐待されている子どもが声をあげられなかったり、障害などのために意見表明が困難な子どものために、主に福祉領域で子どもアドボカシーの重要性が認識されてきました。また、学校教育の領域でも、いじめや体罰、ハラスメントに苦しんでいる子ども、不登校の子どもたちのために、その気持ちを傾聴して、代わりに子どものマイクになって周囲に働きかけてくれる人がいてくれたら、子どもたちは救われるにちがいありません。保育や幼児教育、地域、家庭、医療などさまざまな領域においてそれは必要です。そして今我々は、ウクライナ侵攻により、あまりに強い衝撃から涙も言葉も出ない子どもたちの声なき声に耳を傾けなければなりません。

また、皆さんは2018年の船戸結愛ちゃんの虐待死事件を覚えているでしょうか。結愛ちゃんのノートには、次のように書かれていました。

　　「もうパパとママにいわれなくても　しっかりきょうよりか　もっともっとあしたはできるようにするから　もう　おねがいゆるして　ゆるしてください」

　この切実な小さな声は大人によって無視されてしまったのです。この事件は日本におけるアドボカシー制度の検討を加速化させたそうですが、苦しみぬいて亡くなった結愛ちゃんの命を救うことはできませんでした。

　本学においては、例えばこの「子どもアドボカシー」、子どもの声を聴くということ、一緒に考え行動することについて、それぞれの学科における専門性から、しかもさまざまな視点からアプローチが可能です。大学院の皆さんは、さらに高度な専門性からコミットしていくことにより、理論的構築も可能でしょう。みなさんが、本学でどのようなことを主体的に学ぶのか、イメージの参考になれば幸いです。

今日から始まる大学生活が、手ごたえのあるものになるように、ともに重ねていきましょう。あらためて教職員一同、皆さんのご入学を心より歓迎いたします。

学長　髙田文子　2022年４月１日

卒業式　学長　髙田文子　2022年３月15日

卒業生の皆さん、ご卒業おめでとうございます。保護者の皆さま、ご家族の皆さま本日はおめでとうございます。また、コロナ禍の制限などにより会場にお越しいただけなかったご家族の皆さまをはじめ、皆さんの今日を支えた関係者の方々に心よりお祝い申し上げます。

この日を迎えるにあたり、皆さんの門出を祝う気持ちは勿論ですが、一方で、とうとういろいろな思いを取り残したままこの日が来てしまったという気持ちも交錯しています。今年卒業される皆さんは、まさに新型コロナウイルスの襲来によって在学期間を席巻されました。

短大の皆さんは、対面の入学式が叶わず、入り口から本日までコロナ対応により、変更に変更を重ねた2年間でした。保育科の教員たちが、皆さんが少しでも登校できるようにと折々で懸命に考えていたことを思い出します。2月のゼミナール発表会を見せていただきましたが、調査や活動が困難な状況下にもかかわらず、1年半積み上げてきた成果はどのゼミも見事に結実していました。　　

4大の皆さんは、コロナ前の2年間の経験をベースにしながらも、半ばで大きな転換を強いられました。Zoomで始まった専門ゼミでは、みんながだんまりして笑ってくれなくて、本当に困ったことを思い出します。我々教員としても、合宿や親睦会でともに笑い合い、語り合った分、関係性も研究も深まることにつながることを経験的に知っているだけに、忸怩たる思いでした。

皆さんは、ゼミ合宿も親睦会も、本来の白梅祭もサークル活動もすべてままならず、卒業までには一度はみんなで宿泊を伴う学外活動をしたいという願いすらかないませんでした。その中で、苦しみながらも論理的思考の結晶である卒業論文を書き上げ、子ども学会では、後輩たちにその成果を表してくれました。

大学院の皆さんは、研究調査等の大きな制約のもと、学位論文を完成させ、大きな手ごたえとともに、研究の奥深さを実感されたことでしょう。それぞれの実践の中で、さらなる研究課題と子ども学への持続的な探究を願っています。

この2年、オンライン授業の時には孤独と闘い、実習の度重なる期間変更をも乗り越え、本当によく頑張りました。皆さんにとって、大学生活の思い出がグレー一色ではなく、辛抱を克服した自分を認める肯定的な色であることを望みます。

さて、皆さんもご存知のことですが、今この時にも、ウクライナでは人々の生活が脅かされ、命が奪われています。それも、天災でもウイルスでもなく、一人の人間によって町がいくつも消滅しているのです。こんなに不条理なことはありません。この大量殺人を、子どもたちにどう説明するのか。そして情報の操作が行われ、フェイクがまことしやかに発信されています。それを俯瞰できる立場にいる我々としては、地球上の子どもたちのwellbeingを語る一方で、この現実に無策であることのもどかしさに苦しみます。これからの時代は、今まさに実感しているように情報がますます大きな威力を持ち、同時にそれをキャッチする側のリテラシーが重要になります。皆さんの多くは、この春から子どもたちと向き合って、さまざまなまっすぐな質問を受けるでしょう。これまで以上にニュースや情報へのアンテナを立てて、大人として真摯に向き合っていってください。

次に、これからの時代についてお話ししたいと思います。今後はますます不確実で、複雑かつ変動性の大きな時代になると言われており、サイバー空間と現実空間を高度に融合させたシステムにより、経済発展と社会的課題解決を両立させるという方向にむけて、社会構造の変化が進行しています。

一方で全世界的に長寿化が進んでいます。「人生100年時代」という言葉を聞いたことがあるでしょうか。そのコンセプトは、ロンドン・ビジネススクールのリンダ・グラットンとアンドリュー・スコットの共著で2016年に出版された『ライフシフト』という著書において提唱されました。長寿化の進行により、100年以上生きる時代が訪れるということです。

そこでは、教育や仕事のステージがこれまでのように年齢によって決定されず、生き方のロールモデルのない、マルチステージの人生が想定されています。

リンダ・グラットンは、「長生き」はリスクか、それとも贈り物か、と問いかけていますが、少なくとも贈り物とする場合は、金銭的な有形資産だけでなく、さまざまなステージに適応する知識やスキルの習得、肉体的・精神的な健康、変化を促し支える人的ネットワークなどの無形資産が必要だと強く述べています。これまでとは異なる人生の構築を求められるであろう皆さんには、是非とも大学までの学校段階をファーストステップとして、それぞれが自分の描く豊かな人生を紡ぎ出していってほしいと思っています。

最後に、これから皆さんが、それぞれのステージで輝くことを心から願うとともに、本学で受容したヒューマニズム、これは知的な心性（心持ち）としての精神だと私は考えておりますが、それを皆さんの言葉や態度に代えて、判断や選択の場面で思い出していただければ幸いです。

本日は本当におめでとうございます。

下記日程にて、最終講義を行います。

新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、ご参加をご希望される方はお手数をおかけしますがこちらのお申込みフォームよりお申し込みをお願い致します。

ご希望が多数の場合は、受付を早期に締め切る場合がございます。

また、感染拡大状況によりご参加をご遠慮いただく可能性もございます。予めご了承いただけますようお願い申し上げます。

　　　　　　　　　　　　　　　　記

日時：2022年２月15日（火）

　　　午後４時30分開会　午後６時終了予定

会場：本学

演題：

　瀧口優教授
　「英語・非暴力・地域―多文化共生に生きる」

※　事前にお申込みがない場合は、学内入構できません。

お手数をおかけしますが、２月9日までに必ずお申し込みをお願い致します。

フォームの同意事項をお読みいただいたうえで、お申し込みをお願いいたします。　

但しお申し込みが多数の場合は、期日前にお申し込みを締め切る場合がございます。

申し込み後、確認メールは届きません。

回答のコピーがお申込みメールアドレスに届かない場合はお申し込みが完了していないまたは、メールの受信設定の問題の可能性がございます。その際は教学企画課まで申し込み確認のお問い合わせお願いいたします。

お申込みいただきました皆様に２月12日までにメールにて入構のご案内をお送りいたします。

※　今後感染拡大や、国からの指導などにより開催をオンライン視聴へ変更する場合がございます。

変更または中止する際は、本学ホームページにてお知らせいたします。

問合せ先：教学企画課

　　tel:042-346-5636

　　mail:　kikaku@shiraume.ac.jp

　瀧口優教授

採用予定日　2022年４月１日
（詳細は下記PDFファイルをご覧ください。）

・短期大学保育科専任教員（生物・環境）

　　公募要領（PDF形式）

　　締め切り：2022年１月21日16：00必着　締め切りました

応募様式は下記をダウンロードしてください。

　　別紙　様式１，様式２、様式３（word形式）

今年度の白梅祭（大学・短大）は、新型コロナウイルス感染拡大を防止の観点から、

みなさまの安全を第１に考え、検討を重ねた結果オンライン開催となりました。

直接の来場を検討してくださっていたみなさま、申し訳ございません。

また、お会いできる日を楽しみにしております。

★2021白梅祭の詳細は こちら をご覧ください。