教育・保育実践における「学習」の生成と活動デザイン

• 『生活のなかの発達：現場主義の発達心理学』新曜社，編著，2019年
• 『保育の心理学』中央法規，共著，2019年
• 『保育内容 領域 表現：日々わくわくを生きる子どもの表現』わかば社，共著，2018年
• 『質的心理学辞典』新曜社，共著，2018年
• 『育てたい子どもの姿とこれからの保育』ぎょうせい，共著，2018年
• 『10の姿プラス５・実践解説書』ひかりのくに，共著，2018年
• 『新幼稚園教育要領ポイント総整理：幼稚園』東洋館出版社，共著，2017年
• 『奈良市立こども園カリキュラム：バンビーノ・プラン』奈良市子ども未来部，監修，2015年
• 『物語りと共約幻想（質的心理学フォーラム選書）』新曜社，編者，2014年
• 『インタビューという実践（質的心理学フォーラム選書）』新曜社，編者，2014年
• 『フィールド心理学の実践：インターフィールドの冒険』新曜社，共著，2013年

• 「授業実践の複雑性における相互作用の文脈化と学習の生成」『奈良女子大学文学部研究教育年報』，2017年
• 「学校教育における「学びの自己組織化」：奈良女子大学附属幼稚園・小学校の交流活動から」『学習研究』，2012年

• 日本教育心理学会
• 日本発達心理学会
• 日本質的心理学会
• 日本教育工学会
• 日本保育学会
• 日本乳幼児教育学会
• 日本心理学会
• 日本臨床政治学会

学校や園、地域コミュニティなど人が育つ現場に出かけ、活動する姿や経験談を記録し、学習と発達の相互性を研究しています。様々な現場での出会いや対話に発見があります。自らの思い込みを反省し、柔軟な発想で思考すると、生きる世界の見え方、関わり方が変わります。