◆授業科目の目的◆
小人数で行うゼミナール形式の授業を通して、あらゆる学びの基本となる「論理的に考える力」をつけることを目的とする。そのために必要な、問題点のとらえ方、論拠となる資料や事象の提示方法、資料に対する考察、結論の導き方、といった論文を構成する要素を読み解く練習を繰り返し、論文形式の文章に慣れ、自ら論文形式の文章を書くことができるようにする。
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◆授業科目の到達目標◆
論理的な考え方に慣れる。
論文の形式に慣れる。
結論のある論文を書くことに挑戦する。
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◆授業の概要（テーマ）◆
演習形式の授業であるから、参加者が授業内で課題に取り組み、互いに学び合う形式を用いる。まず、論文の形式の概要について学び、課題図書や新聞に掲載された論文を題材として、どのような形式で構成されているのか、各自が紹介し合いながら練習を積む。次に、問題点の取り上げ方、論拠となる資料・考察の妥当性、結論の適切さなどについて検討し、意見交換を行う。最終的に各自で論文作成に取り組む。
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◆授業計画と授業内容◆
| １. | 前期に学んだ内容について振り返り意見交換する |
| ２. | 後期の目標について意見交換をする |
| ３. | 論文形式とは |
| ４. | 問題提起について |
| ５. | まとめ１ 各自の現在の問題意識の紹介 |
| ６. | 論拠１：どのような論拠が使われているかを整理する |
| ７. | 論拠２：論拠となる資料の用い方、考察について検討する |
| ８. | 論拠３：論拠の妥統性について検討する |
| ９. | 結論：結論への導き方、適切な結論となっているか検討する |
| 10. | まとめ２ 説得力のある論文とは |
| 11. | 問題提起：各自が取り組む論題について検討する |
| 12. | 構成：どのような構成の論文とするのか検討する |
| 13. | 論拠：論拠とする資料について検討する |
| 14. | 結論：適切な結論となっているか検討する |
| 15. | まとめ３ 各自の論文を紹介する |
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| 準備学習のアドバイス |
事前学習は、新聞記事を毎日読むようにすること。また、課題図書や新聞に掲載された論文の考え方や取り組みについて、自分の考えをまとめておく。
事後学習では、理解できなかった箇所を読み直し、自分自身の弱い所を整理しておく。また、自分で論文を書くときの構成を考える。 |
| 成績評価方法と評価基準 |
ゼミ活動に対しする積極的な参加と授業目標の達成度を評価 (50%) すると同時に、まとめ１～３で扱った内容をまとめたもの（レポート形式）の評価 (20%)と、最終的な論文（レポート形式）を評価(30%)する。なお、欠席・遅刻は一回につき2点分の減点とする。 |
| 連絡先（メールアドレス） |
takino@shiraume.ac.jp |