白梅学園授業概要　【髙田　文子】

サブタイトル

担当者

開講時間

授業形態

単位数

授業科目名

保育・教育の歴史と思想

髙田　文子

後期

講義

２

◆授業科目の目的◆
保育・教育の現在における問題と向き合い、これからを考えるとき、歴史を紐解くことは、方向性を得るための手がかりにつながるかもしれない。時間軸の大きな流れが織り成してきた保育・教育の史実が、なぜどのような経緯で、どんな思惑によって形成されてきたのかを学ぶことは、懐古の情に浸るためではなく、今を生きる我々が文化の伝達者として「正しく知ろうとする」ためである。

◆授業科目の到達目標◆
・子どもの捉え方の変遷を知り、子どもと大人の関係性へのまなざしを学ぶ。
・保育・教育の歴史や思想に関わる基礎的知識を習得する。
・時間軸の大きな流れで教育を捉える方法、ひとつの事項を多角的に考える方法を学ぶ。
・歴史的視点からのアプローチについての方法論に関心を持ち、その手法を活かしてレポートを作成する。

◆授業の概要（テーマ）◆
　子どもと大人の関係性の変遷を概観した上で、西欧における学校形成の歴史について学校体系の視点から捉える。
　日本における学校教育の形成から確立に至る歴史について、政府の教育構想、代表的教育思想、時代的背景などからアプローチし、その中で、幼児教育がどのように位置づけられていたのかを学ぶ。
　保育・教育についての事項を歴史的な方法で取り上げることにより、論理的に考える手立てを示す。

◆授業計画と授業内容◆

１.	「子ども」の捉え方の変遷と子どもと大人の関係性
２.	西欧における下構型学校形成の歴史と意味
３.	明治政府の初等教育構想と学校の機能
４.	幼稚園の黎明と「例外」ゆえの歴史
５.	儒教主義の導入と教育論争
６.	森有礼の教育史における意義と限界
７.	諸外国の幼児教育思想について
８.	明治期の幼稚園論争
９.	倉橋惣三と児童中心主義
10.	城戸幡太朗と集団保育論
11.	試験と選抜にみる学校文化
12.	幼稚園令における幼保一元化の視点
13.	戦後の教育史～教育改革を機軸として～
14.	戦後の保育史
15.	歴史的手法による方法論と論理的思考について

◆事前・事後学習のアドバイス◆
　事前としては、保育・教育についての学びを通して、歴史的な事項の疑問や関心について整理しておく。
　事後としては、本講義において提示した考え方や方法を卒業論文等の構想・執筆に活かす。

◆成績評価方法と評価基準◆
　最終レポート（70％）と平常点（30％）による。遅刻は３回で欠席１回に換算し、欠席は１回につき２点の減点とする。最終レポートは、本講義にて提示した手法や視点を活かして書くことを条件とし、平常点とは、授業中の小レポートや授業への参加度(考えながら参加しているか否か）によって判断する。

◆テキスト◆
　特に指定は無し。適宜プリント等を配布する。

◆連絡先（メールアドレス）◆
　研究室：E212　メールアドレス：takada@shiraume.ac.jp