白梅学園　授業概要（シラバス）２００７

授業科目名	社会科指導法	子ども発の“学び合い”を育てる ｢社会科｣教育実践の探求
担　当　者	小川　修一	開講時期	後期
		授業形態	講義
		単 位 数	２
◆授業のねらい及び学習教育目標 　子どもたちにとって、小学校｢社会科｣の学習とは、どんな意味と価値を持っているのだろうか？　こんな学習者自身の“問い”を大事にした授業を組み立てていきたい。また、学習者自身の子ども期の｢社会科｣学習の体験からも、その意味と価値をも追及していきたい。 　あわせて、小学校教員としての｢社会科｣教育実践づくりの大切な視点を｢社会科｣教育実践の歴史とその課題とを結合させて実践的に学び合い、実践的力量形成の基礎を学び合う。 ◆授 業 計 画 　小学校｢教育課程｣全体から、｢社会科｣教育の果たすべき｢人格｣形成とは？　を、明らかにしつつ、学習者自身からの“問い”をベースに講義を組み立てていく。ですから、学習者自身が小学生に｢なったつもり｣で講義に臨み、改めて、小学校｢社会科｣教育の意味と価値をもより実践的・探求的に学び合っていくスタンスを堅持していただきたい。 　① ガイダンス・初回アンケート 　② ｢社会科｣教育実践歴史と課題－そのI 　③ ｢社会科｣教育実践歴史と課題－そのII 　④～⑦ 小学校｢社会科｣教育実践の実態と課題－小学校３年生～６年生 　⑧ 教育課程全体構造からみた｢社会科｣教育の果たすべき｢人格形成｣とは？ 　⑨～⑪ ｢社会科｣教育実践を、どう創るか？　授業づくりのポイントと授業案づくり 　⑫～⑭ ｢模擬授業｣ 　⑮ まとめ・集団討議・試験 ◆成 績 評 価 　出席の都度　提出していただく｢講義感想メモ｣やレポート・試験 ◆テ キ ス ト 　主としてプリントで。 ◆参　考　書 　講義プリントで紹介したり、適宜　授業内でも紹介します。 ◆担当教員から一言 　繰り返しますが、学習者自身が小学生に｢なったつもり｣で、講義に臨み、｢社会科｣教育のあり方と課題をリアルに学び取っていただきたい。私たちの身の周りには、社会的な“解き明かしたい問い”に溢れています。こうした“問い”に、どう向き合い、どのように探求していくのが“ほんと”の｢社会科｣教育なのか？！　を、掴み取ってもいただきたい。