白梅学園　授業概要（シラバス）２００７

授業科目名	子ども文化創造論	～君は「モモ」を守れるか？～ ＜未来世代への大人の役割＞
担　当　者	八木紘一郎	開講時期	前期
		授業形態	講義
		単 位 数	２
◆授業のねらい及び学習教育目標 　灰色の男たちは「モモ」を捕まえようと必死に迫る。しかし、彼らには「モモ」が見えない。なぜ「モモ」が見えない のだろう。Ｍ・エンデ作「モモ」を読みながら、未来世代（子ども）とのコラボレーション、未来世代の“生きる力”としての文化創造の可能性、「幼芽」を豊かに育めるにはどうしたらいいのか。創出行動よりも、消費行動が増大する現代社会（市場原理）に包まれている文化状況、電子バーチャル世界と創造性との関係をどう考えるのか、私たちは、激変する環境の中で、実際の子どもの遊びやイベント実践の事例を通して「新たな子ども文化」の創造の可能性・課題・展望を目指すにはどうしたらいいかを検討する。 ◆授 業 計 画 １、子ども文化創造論の視点　生きる力としての文化創造（１～２回） 　　（１）「モモ」から何を学ぶか。（２）「あおくんときいろちゃん」から何をどう学ぶか。 ２、＜人は人のなかで人になる＞文化と出会って・・、・（１～２回） ３、遊びと文化創造（４～５回） 　　（１）遊びの分類（２）オモシロサが源泉（３）遊びを育むセンス・・・育む大人と妨げる大人、あ 　　なたはどっち？（遊びサポート力自己点検）３）遊び考＜手遊びなど、“合わせ”て遊ぶ意味＞ 　　（４）競合的遊びと協同的遊び（５）なぜ、＜ごっこ遊び＞は大事か（子ども文化創造の源泉の理由） 　　（ごっこ遊びの仕組みと発達）、 ４、「スッタモンダ」不協和を協和にする文化（スキル）と出会って（２回） 　　事例「こいのぼりづくり」「お店やごっこ」を通して ５、メディア進化と子ども文化の行方（１回） ６、伝統文化とどう向き合うか（１回） ７、文化創造マネージメント・なぜメセナ【(フランス)mécénat】思想か。（１回） ８、創造性を育む環境づくり・（実現できる人・できない人の差）（１回） 　　（まとめ）文化創造のしくみ（１回） ◆成 績 評 価 　平常点 ◆テ キ ス ト 　「モモ」Ｍ・エンデ作、「あおくんときいろちゃん」レオ・レオーニ作 　「子ども文化創造論」（八木紘一郎） ◆参　考　書 ◆担当教員から一言 　未来世代である子どもが生きる現場は幅広い。共に創造的に生きる展望を拓いてほしい。