白梅学園授業概要　人物研究Ⅲ〔有島武郎〕【栗田　廣美】

授業科目名	人物研究Ⅲ〔有島武郎〕
担　当　者	栗田　廣美	開講時期	後期
		授業形態	講義
		単位数	２
◆授業のねらい及び学習教育目標　「時代の中で、誠実に生きようとする」とは、どういうことか。有島武郎（ありしま・たけお、1878-1923）という人物は、「情熱の芸術家」でもあり、「革命的思想家」でもあるが、それ以前に、時代の現実を深く見つめ、「人間」を圧迫するものと闘い続けようとした「一人の人間」だ。　資産家・大農場主の家に生まれながら、やがて、小作人に、無償で農場を解放した有島。　自殺未遂の果てにクリスチャンになりながら、やがて「信仰」と訣別した有島。　アメリカ留学中も「近代文明」の歪みを見つめ「新たな人間らしい文明」を求めつづけた有島。　ロシア革命を擁護しながら、同時に、革命政権の独裁制を厳しく批判し、闘おうとした有島。　日露戦争に反対し、朝鮮の植民地化に反対し、諸民族の自由と連帯を希求した有島。　こうした闘いの中で孤立し、やがて、夫のある女性との激しい恋愛に命を燃やし、二人で共に自殺すること──「心中」に追い込まれていった有島。　有島武郎の遺した日記や手紙、彼が生きた当時の札幌やアメリカ、ヨーロッパの資料、作品や評論を紹介しながら、「誠実に時代の歪みと闘い続けた人間」としての有島武郎を語りたい。　我々は、有島の「自殺（心中）＝挫折（玉砕）」を、どうしたら乗り越えることが出来るか、いかにしたら、有島の遺志を継いで「人間を圧迫するもの」と闘うことが出来るか、という問題を考えていければ、と願っている。 ◆授業計画　おおむね以下のような順序（最大限進んだ場合）を予定しているが、「予定」に縛られるのではなく、可能な限り諸君との（毎回提出の「ポイント・メモ」等を利用した）意見交換を重視しつつ臨機応変に展開し、問題意識が「盛り上がって」きたら、その部分に思い切って集中する等、途中で変更することもある（例えば昨年度は「１の②」に集中し、２～３は割愛した）。　大切なことは「知識をまんべんなく獲得する」ことではなく、「有島武郎」という「具体的人物」の研究を通して、「人間」を考えることであり、以下は、その「様々な切り口」なのだ。　　１　生い立ちと、札幌での青春　　　　　①「特権階級の優等生息子」から、いかに「脱出」するか。　　　　　②「神」と「人間」──自殺未遂とキリスト教入信　　　　　③「家」と「国家」──反抗と訣別　　２　アメリカ・ヨーロッパでの思想形成　　　　　①「アメリカ＝巨大な近代文明」と「日露戦争」の重圧　　　　　②キリスト教からの離脱と、個性的な思想の形成　　　　　③中世ヨーロッパと「自由なコンミューン」への憧れ　　３　日本での闘いと挫折　　　　　①「日本」と「アジア」の問題　　②芸術と革命　　③恋愛と死 ◆成績評価　筆記試験（ノート・プリント等、何でも参照可）。講義に基づいて書く形式。　しっかりノートをとって、講義を聴いていれば大丈夫。出席点を加味して総合的に評価する。 ◆テキスト　用いない。必要に応じてプリントを配布する。 ◆参　考　書　高原二郎著『人と作品・有島武郎』清水書院　刊　栗田廣美著『死と飛躍・有島武郎の青春』右文（ゆうぶん）書院　刊　栗田廣美著『亡命・有島武郎のアメリカ』右文（ゆうぶん）書院　刊　──本学図書館に何冊か置いてもらう予定。近所の公立図書館にも、どしどし「リクエスト」しよう！ ◆担当教員から一言 ◆　授業中の「私語・内職・よそ見」等厳禁。 ◆　「全身全霊で聞き、感じ取り、考えようとする態度」があれば大丈夫（無ければダメ）。 ◎　「板書」はほとんどしない。「黒板写し型勉強」から脱却しよう。ノートするべきポイント等は授業中に指導するから大丈夫。真面目に出席して、（僕の指摘を受けつつ）ノートをしっかり取って聞いていれば、（予備知識が全く無くても）十分、分かるはずだ。